المدرسة والصورة.. كمان وكمان ؟

مرة أخرى، أعيد طرح واقع الصورة بمنظوماتنا التربوية العربية ككل، والمغربية على وجه الخصوص. كل شيء، قد قيل في هذا العنوان الذي نحتته من عنوان سينمائي للراحل المخرج المصري المتميز يوسف شاهين رحمه الله والمعنون ب: إسكندرية كمان وكمان(1990). منظوماتنا التربوية، لا زالت غير متصالحة مع ثقافة الصورة.تاريخيًا، وفي عالمنا العربي والإسلامي، عاشت الصورة العديد من المحطات الصعبة والمعقدة والتي لعب فيها بعض أهل الدين الذين لا يفسرون تفسيراتهم إلا بشكل “ميكانيكي”، دورا رئيسيا في جعلها تعيش هذه المنعرجات الصعبة.تراكمات مؤلمة وسلبية سجلها المخيال العربي الذي قبل حضور الصورة شفهيًا وخياليًا وشعريًا وشعبيا الخ، ولم يقبلها كصورة /مادة تحكي حكاية ما. منظوماتنا التربوية، تجرعت وتشربت ثقافة “التحريم”، أو على الأقل أرخت بظلالها عليها. مرة سألت طالبة مهندسة، لماذا لا يبيت كلبك في بيتكم؟. أجابتني: الكلب والصور بالبيت حرام ولا تجوز الصلاة فيه. قلت لها هل من دليل واضح في القرآن الكريم ؟. سكتت وردت علي أن أباها أخبرها بهذا. طالبة مهندسة تشتغل بالعلم/العقل، متعلقة بكلبها ولا يجوز له أن يدخل بيتهم وقد يكون الأوفى من الإنسان الذي قد يعتدي عليها لا قدر لها دون ذنب. حلقة كبيرة مفقودة في مدارسنا وتتعلق بالصورة. جيل تكنولوجي يتقن كل ما هو رقمي ولا يتعلم بالصورة. الصورة هي “مضيعة ” للوقت بالنسبة للعديد من الأسر والمدارس والعديد ممن يدير أمور التربية والتعليم.الصورة اليوم لغة وفن وجمال وفرصة للتفكير وتعلم الحوار والنقاش واكتساب تعلمات عديدة. من لا تعلم بالصورة وللصورة وفي الصورة وفي منظومته التربوية والثقافية، فلا تعلم له. منافعها كثيرة وتعلماتها مضمونة ومفروشة بالجمال. ثابتة كانت أم متحركة ، فهي مفيدة للمتعلم كيفما كان سنه وكيفما كان مستواه الدراسي وحتى وان كان يحضر أطروحة جامعية لنيل الدكتوراه. السينما أو الفوتوغرافيا أو الكاريكاتور أو التشكيل، الخ ، كلها وسائل بصرية مغنية ومخصبة لذاكرة المتعلم . هي مفيدة له وشبيهة بتلقيح ينقذه من العنف والتطرف والتكفير ويجعله دومًا باحثًا ونابشا في أسئلة الفكر/الجمال، وبدرجات مختلفة وحسب مستواه الدراسي. السينما والمدرسة على وجه الخصوص، حلقة أساسية غير حاضرة في تعليمنا. بح صوت من لهم صلة بحقل التعليم والتربية ولهم صلة في الوقت نفسه بالصورة، من أجل ترسيخ ثقافة السينما في المدرسة، لما لها من منافع تربوية ونفسية وذوقية وثقافية، الخ، وقادرة على ترسيخ الأهداف والقيم والكفايات المنشودة، ولا إصغاء لهذه الأصوات. فمتى نحلم بتعليمات تحضر فيها ثقافة الصورة بشكل وازن؟. مؤشر حضور الصورة في منظومة تربوية معينة، يعكس في الجوهر طبيعة ودرجة ومنسوب الحداثة المدافع عنها وطبيعة التسامح والتعايش المكرر في وثائق عديدة وفي مجالات مختلفة. وتبقى الصورة والمدرسة كمان وكمان!!.