أساسيات البحث العلمي بين استراتيجية التدبير وعقلانية التوجيه

لا شك أن بناء مجتمع المعرفة يعد اليوم من أولويات العالم المتحضر بكل جوانبه وأبعاده، ومن أولويات بناء مجتمع المعرفة هو البحث العلمي بكل أشكاله وصوره.

فالحاجة إلى الدراسات والبحوث والتعلم أصبحت ضرورة أكثر من أي وقت مضى، بسبب التفجر المعرفي الذي أدى إلى سباق للوصول إلى المعرفة الدقيقة المستمدة من العلوم التي تكفل الرفاهية للإنسان، وتضمن له التفوق على غيره، حيث عرفت الجامعة المغربية منذ تأسيسها إلى اليوم ارتفاعا متزايدا في عدد الطلبة المسجلين بمختلف كلياتها ومدارسها، كما ازداد عدد الأطر العاملة بها سواء التربوية أو الإدارية، وتوسع حجم بنياتها ومؤسساتها، وارتفع حجم الميزانيات المرصودة لها، وبرز الأمل في أن تشكل قطبا اقتصاديا واجتماعيا مهما بالجهة التي تنتمي إليها.

وإذا كانت الدول المتقدمة قد أولت البحث العلمي اهتماماً كبيراً فلأنها أدركت أن عظمة الأمم تكمن في قدرات أبنائها العلمية والفكرية والسلوكية، وهي مجالات للبحث العلمي الدور الأبرز في تمتين دعامتها وتحقيق تطورها ورفاهيتها، والمحافظة بالتالي على مكانتها الدولية، كما وأن المؤسسات التربوية باعتبارها نظم اجتماعية يجري عليها ما يجري على الكائنات البشرية، من نمو وتطور وتقدم ومواجهة التحديات، ومن ثم فإن التغيير يصبح ظاهرة طبيعية تعيشها كل مؤسسة، لكن السؤال المطروح اليوم هو كيف تبدو الجامعة المغربية اليوم ؟ هل فعلا تؤدي مهمتها على أحسن وجه؟ وكيف تستطيع تحقيق الأهداف المرجوة من وجودها والمساهمة الفعلية في تحقيق التنمية؟

بعيدا عن المنظورات الاختزالية التي يروجها البعض، والذي يرى فيها أن أزمة التعليم العالي بالمغرب، أزمة بنيوية شاملة متعددة الأبعاد والدلالات ولها امتداد مجالي وزمني، أزمة لا يمكن فهمها إلا بربطها بأزمة النظام التربوي – التكويني بصفة عامة، ومن جهة أخرى ربطها بالنظام المجتمعي العام الذي تخترقه عناصر الأزمة على مختلف الصعد والمستويات. أقول بأن لكل قطاع كيفما كانت توجهاته إيجابيات وسلبيات حيث نركز دائما على مكامن الخلل لكي ندخل في دوامة النقد الهدام وليس البناء، فبالرجوع إلى العدد الهائل الذي تخرج الجامعات المغربية نلمس الخبرة التي راكمها هؤلاء في تسيير شؤون البلاد على اختلاف توجهاتهم الدراسية، حتى أصبحوا يتبوؤون مراكز سامية في البلاد أبانت على علو قلمهم في ابداء الرأي والتوجيه. فئة مثقفة تستبشر الناس بهم خيرا حتى في النظر إلى وجوههم، فيكفي أن تسمع حديث الطلاب على أستاذ معين في كيفية التعامل والشرح والتلقين، وإعطاء الطالب الباحث أساسيات واستراتيجيات البحث، فيبدأ الباحث بتحديد معالم وأبعاد مشكلة البحث، ثم يستغل كل خبراته ومهارته في حل تلك المشكلة، مرورا ببلورة أفكاره المناسبة للمشكلة على أساس البيانات المتوفرة لديه من مصادره الذاتية أو المصادر الأخرى والتي يكون فيها الأستاذ الحلقة الأساس.

فالتوجيه السليم للطالب الباحث يعتبر في حد ذاته منهجا للبحث في جميع حقول المعرفة، والهدف هو التوفيق بين النشاط الذاتي المبدع، والمعلومات الأولية والوسائل التي تظهر في سياق البحث، على أن فضائل البحث عامة، فهي فضائل متصلة بالتكوين السليم للإنسان، ومن ثم بالإنسانية جمعاء. لهذا نلمس جليا جهود الأساتذة بالجامعات المغربية على ترسيخ أسس المنهج العلمي السليم من خلال الدراسة الفكرية الواعية للمناهج المختلفة التي تطبق في مختلف العلوم وفقاً لاختلاف موضوعات هذه العلوم، وهي قسم من أقسام المنطق، فهو عبارة عن خطوات منظمة يتبعها الباحث أو الدارس في معالجة الموضوعات التي يقوم بدراستها إلى أن يصل إلى نتيجة معينة، وهذه هي الاستراتيجية التي تحاول ترسيخها وتفعيلها حتى يأتي الباحث بمواضيع جديدة غير مستهلكة تكون قادرة على المنافسة والتجديد، وهذا الأمر لا يقتصر على الأستاذ وإنما أيضا على الطالب الباحث الذي يستفز كيانه المعرفي الطامح إلى التميز والارتقاء، فكما قلت أنفا أن لكا قطاع سلبيات تكون عائقا صعبا في تحقيق المطامح المرجوة التي قد تبلغ بها إلى درجة الفشل من كل الجوانب، لكن لا يمكن أن ننكر الطفرة النوعية للجامعة المغربية في شتى التوجهات التربوية بفعل السياسة الرشيدة لمسؤوليها في كيفية خلق جو ملائم للطالب يكون قادرا على ضمان مستقبله العلمي، سواء تعلق الأمر بتنظيم ندوات وأنشطة تربوية هادفة، أو ملتقيات وطنية يكون هدفها تلاقح عدد كبير من الطلبة من مختلف الجامعات المغربية يتناقشون يتحاورون ويتبادلون الخبرة فيما بينهم، فعلى هذا الأساس تركز الجامعة المغربية لتكون قاطرة من قاطرات التنمية في البلاد، وبالتالي تكون استراتيجية التدبير وعقلانية التوجيه أحد الركائز الأساسية في خلق جامعة النجاح والتميز والإبداع.