إطار “الدعم الاجتماعي” في المؤسسات التعليمية بين الواقع والمأمول 2/2

تعليقات الزوار

• هشام ناصري

  منذ سنة واحدة

  نشكرك أولاً على إبداء الرأي حول مهام أطر الدعم الاجتماعي لأنك جزء من المنظومة ويحق لأي شخص يشتغل في القطاع ويعلم خباياه أن يقول رأيه اتجاه جميع القضايا المرتبطة بعمله. ونسجل بدورنا بعض الملاحظات: أتت في مقالك: - مسألة تداخل الاختصاصات هذا مطلب أطر الدعم الاجتماعي باصدار مرسوم ينظم عملنا وهي مسألة طبيعية لأن هاته المهمة كان يقوم بها الاستاذ في القسم و الحارس العام والمدير أيام كانت المدرسة العمومية مدرسة، لكن بعد التراجعات والهجومات ورفع الأيدي على هاته المهمة (الدعم النفسي والاجتماعي) ارتأت الوزارة خلق اطار خاص لهذه المهمة وهي تجربة جنينية مقارنة مع دول العالم العربي بداية الخدمة الاجتماعية المدرسية مثلاً بمصر كانت سنة 1868 -مسألة التخصص :التكوين الجامعي( علم النفس،علم الاجتماع،فلسفة )و التكوين بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين لأطر الدعم الاجتماعي مقارنة مع تكوين الحراس العامون يعطي الأحقية العلمية لأطر الدعم الاجتماعي للقيام بهاته المهمة دون غيرهم. -مسألة استقلالية الإطار وتعميمها هي مسألة فضفاضة ولا يمكن الحديث عنها في المجتمع المدرسي لأنه حتى حارس الباب المدرسي لا يمكن يشتغل مستقلًا بنفسه بضرورة الواقع الذي يحكمه منطق التفاعلات الاجتماعية التأثير والتأثر و التداخل. أما بحديثك عن التراتبية الإدارية في الحقيقة لم أفهمها وأعرفها بهذه الطريقة المدير ثم المدير الاقليمي ثم مدير الاكاديمية من ثم الوزير و لكن ممكن أن يكون قصدك التالي؛ مدير المؤسسة أولاً يليه حاجبه وكاتم سره السيد المعظم "الحارس العام" ومن بعدكم إطار الدعم الاجتماعي وحكمكم هذا غير صحيح. وإذا طالبك إطار الدعم بمعطيات او تقرير هذا لا يعني أنك دونه أو أعلى منه رتبة نشرح لك: السيد الحارس العام لديه قاعدة بيانات إدارية خاصة بالمتعلمين و هي منطلق وقاعدة عمل إطار الدعم الاجتماعي والنفسي يؤسس بها قاعدة بيانات سوسيولوجية وسيكولوجية وصحية واقتصادية خاصة بالمتعلمين وهذه القاعدة تتقاسم في حدود ما يسمح به مبدأ السرية مع السادة الاساتذة و الهيئة الإدارية و حتى جمعية اولياء الامور وبهذا تكون العلاقة هي علاقة ترابط وتكامل وليست كما تريد انت " علاقة تابع ومتبوع" ومن يتبع من؟ - أما في ما يخص التتبع اليومي للمتعلمين( الغياب التاخر…) هي من مهام الحارس العام وهذه لا غبار عليها ونحن نرفضها إحتراماً للمهام والتخصص. - وقد طرحت سؤالًا استنكاريًا عن ما الحاجة لأطر الدعم الاجتماعي بالمؤسسات التعليمية أجيبك هذا مطلب مجتمعي طالبت بهذه جمعيات المجتمع المدني والأساتذة الجامعيين بالجامعات المغربية وطالب به الإعلام ويمكنك العودة لمذكرة الجمعية المغربية للمساعدين الاجتماعيين الموجهة للمجلس الاعلى للتربية والتكوين، وبه تم التوضيح

• هشام ناصري

  منذ سنة واحدة

  نشكرك أولاً على إبداء الرأي حول مهام أطر الدعم الاجتماعي لأنك جزء من المنظومة ويحق لأي شخص يشتغل في القطاع ويعلم خباياه أن يقول رأيه اتجاه جميع القضايا المرتبطة بعمله. ونسجل بدورنا بعض الملاحظات: أتت في مقالك: - مسألة تداخل الاختصاصات هذا مطلب أطر الدعم الاجتماعي باصدار مرسوم ينظم عملنا وهي مسألة طبيعية لأن هاته المهمة كان يقوم بها الاستاذ في القسم و الحارس العام والمدير أيام كانت المدرسة العمومية مدرسة، لكن بعد التراجعات والهجومات ورفع الأيدي على هاته المهمة (الدعم النفسي والاجتماعي) ارتأت الوزارة خلق اطار خاص لهذه المهمة وهي تجربة جنينية مقارنة مع دول العالم العربي بداية الخدمة الاجتماعية المدرسية مثلاً بمصر كانت سنة 1868 -مسألة التخصص :التكوين الجامعي( علم النفس،علم الاجتماع،فلسفة )و التكوين بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين لأطر الدعم الاجتماعي مقارنة مع تكوين الحراس العامون يعطي الأحقية العلمية لأطر الدعم الاجتماعي للقيام بهاته المهام دون غيرهم. -مسألة استقلالية الإطار وتعميمها هي مسألة فضفاضة ولا يمكن الحديث عنها في المجتمع المدرسي لأنه حتى حارس الباب المدرسي لا يمكن يشتغل مستقلًا بنفسه بضرورة الواقع الذي يحكمه منطق التفاعلات الاجتماعية التأثير والتأثر و التداخل. أما بحديثك عن التراتبية الإدارية في الحقيقة لم أفهمها وأعرفها بهذه الطريقة المدير ثم المدير الاقليمي ثم مدير الاكاديمية من ثم الوزير و لكن ممكن أن يكون قصدك التالي؛ مدير المؤسسة أولاً يليه حاجبه وكاتم سره السيد المعظم "الحارس العام" ومن بعدكم إطار الدعم الاجتماعي وحكمكم هذا غير صحيح. وإذا طالبك إطار الدعم بمعطيات او تقرير هذا لا يعني أنك دونه أو أعلى منه رتبة نشرح لك: السيد الحارس العام لديه قاعدة بيانات إدارية خاصة بالمتعلمين و هي منطلق وقاعدة عمل إطار الدعم الاجتماعي والنفسي يؤسس بها قاعدة بيانات سوسيولوجية وسيكولوجية وصحية واقتصادية خاصة بالمتعلمين وهذه القاعدة تتقاسم في حدود ما يسمح به مبدأ السرية مع السادة الاساتذة و الهيئة الإدارية و حتى جمعية اولياء الامور وبهذا تكون العلاقة هي علاقة ترابط وتكامل وليست كما تريد انت " علاقة تابع ومتبوع" ومن يتبع من؟ - أما في ما يخص التتبع اليومي للمتعلمين( الغياب التاخر…) هي من مهام الحارس العام وهذه لا غبار عليها ونحن نرفضها إحتراماً للمهام والتخصص. - وقد طرحت سؤالًا استنكاريًا عن ما الحاجة لأطر الدعم الاجتماعي بالمؤسسات التعليمية أجيبك هذا مطلب مجتمعي طالبت بهذه جمعيات المجتمع المدني والأساتذة الجامعيين بالجامعات المغربية وطالب به الإعلام ويمكنك العودة لمذكرة الجمعية المغربية للمساعدين الاجتماعيين الموجهة للمجلس الاعلى للتربية والتكوين، وبه تم التوضيح

• غير معروف

  منذ سنة واحدة

  أصلا لو كان الامر كما تقول والحراس العامون يقومون بمهمة الإنصات والإستماع وتتبع الحالات ودراسة الضواهر الاجتماعية للحد من الهدر المدرسي لما كانت الحاجة ملحة لخلق منصب لإطار الدعم الإجتماعي والنفسي ولما تفاقمت هذه الضواهر داخل المؤسسة التعليمية ولكن لايمكن ملأ المكان الا بمتخصصه ولايمكن لأحد أن يملأ مكان أحد فلكل دوره ووظيفته.

• غير معروف

  منذ سنة واحدة

  كلامك هذا هو أيضا بين الواقع والمأمول هل تعتقد أن إطار الدعم الإجتماعي يحمل عصا سحرية بيده سيغير كل موازين المؤسسة سيتقلص في وجوده الهدر المدرسي بنسبة 95 بالمائة كلا مك هذا من المحال لأن أسباب الهدر معروفة ولا تتحملها الدولة بكلفتها وقدرتها وكان كلامك فيه تقليل من شان أطر الدعم فحسب قولك إطار الدعم يعمل تحت مراقبة الحارس العام الخارجية أو وصايته عندما كنت تلميذة في كل مراحل تعليمي لم أرى قط خارسا عاما للخارجية إلا جلادا للتلاميذ لا يوجد استماع وإن كان فهو مثل العسكري الذي يريد الانتقام عن أي دعم نفسي تتحدث ومحاربة أي هدر هل تعلم أن تعامل الحراس العامين للخارجية هو سبب مسبب للهدر المدرسي أضفها إلى معلوماتك إطار الدعم الإجتماعي لا يمكن أن يتدخل أي شخص في مجال عمله أو كوصي عليه ويجب تهييئ ضروف العمل له عيب مؤسسة لايوجد فيها مكتب الإطار الدعم النفسي والاجتماعي ولا تجهيزات ولا أي شيئ أندهش من كون الأطر التي يجب أن تساند بعضها وتنجح هذا الإطار بكونه جديد وفي بداية التاسيس بامكانيات معدومة تتم محاربته وتكليفه بمهام غير مهامه